江苏二师院举行实践教学改革与发展论坛
“师范生的教学技能训练怎样有效贯穿人才培养全过程”“如何解决师范生实习与各类考试的冲突”……6月3日下午，2016年江苏第二师范学院实践教学改革与发展论坛在该校举行，来自南京市各中小学及幼儿园的百余名教师围绕“强化实习实训，完善实践教学”的主题展开研讨交流。大家聚焦学前教育专业综合实践教学、小学教育专业校外实践课程体系建设、艺术实践课程改革、师范生培养的“双导师制”实践教学模式等话题，共同探讨师资培养新模式。“强化实践育人，深入实施素质教育，培养应用型人才，是大力提高教育教学质量的必然要求。”江苏第二师范学院院长王仁雷表示，近年来该校通过创新人才培养机制，深化实践教学改革、加强实践基地建设、促进三方协同培养等举措，构建了“四年一贯、理实互嵌、赛训结合、习考并举”的实践教学体系，并制定完善各实践教学环节的质量标准和具体要求，规范实践教学运行管理，加强实践教学质量监控。同时，该校与各基地密切合作，搭建资源共享平台，有力促进了双方教学和科研水平的提高。
据介绍，江苏第二师范学院是我省唯一的教师教育改革实验基地，也是国家级中小学骨干校长和骨干教师培训基地，建设了江苏省教师培训中心、教育行政干部培训中心、教师资格认定指导中心、基础教育质量监测中心等学院内设机构，形成了功能完备的教师教育服务与管理体系。目前学校有实习实训基地106家，分布在幼儿园、中小学和企事业单位等领域。学校通过聘请中小学、幼儿园骨干教师担任实践教学导师，推广师范生“双导师制”，建立了一支推动基础教育发展的“双师型”教师队伍。
“我校给师范生搭建了很多实训平台，比如仿真上课，即师范生在校进行模拟教学，由导师指导，并定期汇报。通过一系列实践教学举措，我校师范生参加‘省级师范生技能大赛’的获奖率不断提升。”江苏第二师范学院教师教学发展中心副主任刘晓红说。在南京市实验幼儿园副园长郑梅看来，师范毕业生刚走上工作岗位总有一段磨合期，因为在实践教学中每个学生都是一个个体，会出现不同的教学情况。她建议，师范生的实习时间可以提早一点，更长一点，尽量让他们多上课，并参与班级日常管理，通过实践缩短磨合期。