学会学习--寄语2011级新同学
江锡铨
又到新同学入学时。想到常常和新同学谈到的一个话题：学会学习。
从小学到中学，同学们当然一直也都在学习。这里说的"学会学习"，主要指的是要完成从中学到大学学习理念的转换，要适应大学的学习生活。
大学与中学的学习方式有联系但也有差异。大学学习方式的核心内容，我以为其实就是基础教育课程改革所倡导的"自主、合作、探究"。这一学习理念虽为基础教育课程改革所追求，但在应试教育的背景下，却是难以普遍实现的。但对于高等教育来说，却是必须的。
先说自主。同学们拿到课程表后就会发现，大学的课排得并不太紧，通常每周也就二十几课时。大学老师和中学老师也不太一样，常常上完课就离开教室了，而不会像中学老师那样整天盯着你；课后作业老师会留一些，但不会采用中学式的"题海战术"。那么，每天除了上课的三、四个小时外，剩下的时间做什么？其实，这也正体现了高等教育的教学特点，即要以学生的自学为主。高等教育教学的规律之一，通常是以1:2的比例来安排听课和自学的时间，也就是要以两节课的时间，来理解、消化一节课的教学内容。这样算来，大家每周至少还要有五十多课时的时间用于自学。所以，即便是满足一般教学要求、起码教学要求的大学学习生活，也并不是很轻松的。一分耕耘一分收获，如果不能按照教学要求安排充分的自主学习，四年后也就很难成为优秀的，甚至是合格的专业人才。
再说合作。这是高等教育教学的又一特点。比起基础教育阶段，高等教育更加注重生师、生生的互动与合作。同学们大都住读，有各自所在的系、专业、班级、小组、宿舍，处于各种层级、各种形式的朝夕相处的组织之中。按照创建学习型社会的要求，我们也应当尽量把这些组织建设成为学习型组织。不仅实验课程、课堂讨论、小组讨论、课题研究等教学活动需要合作完成，还要善于在朝夕相处的各种组织中营造合作学习氛围，如交流读书心得，写作灵感，解题思路；互相撞击，互相启发，互相映照。处处留心，处处合作皆学问。
最后是探究。大学是研究高深学问，并以所研究的学问，所培养的人才直接或间接服务于社会的组织，这个组织成员的学习方式，也就必然是研究的、探究的、穷究的。要知其然还要知其所以然，时时处处多问为什么。我常常和同学们说，不要以为你面前摊开一本书，或者是你坐在课堂里，就算是认真学习了；不能把脑力劳动降低为单纯的视力劳动、听力劳动，尽管脑力劳动要以读书听课为基础，但基础并不是学习过程的全部甚至也不是最主要、最核心的部分，学习过程中的最重要的，是依托于基础的分析、综合、深入思考，探寻现象背后的普遍性或独异性的规律。
当然，探究离不开独立思考，离不开自主学习；也离不开被新学习理论称之为"读大脑"即直接阅读别人思维成果的交流碰撞，离不开合作学习，三者是相辅相成的。以汉语言文学专业的文学史类课程为例，任课老师常常会告诫同学们，不能指望仅仅从文学史课堂和文学史教材、论著中学习文学史，因为那些都还不是严格意义的、真正的文学史，都经过了研究者或讲授者的主观选择和过滤；我们大家学习文学史的重要任务之一，就是检验这些主观认识的正确性。真正的文学史其实只存在于史料--文学作品和文学批评史料之中。所以学习文学史课程的第一要务，就是投入大量的时间和精力去自主阅读文学史料；阅读中要善于合作学习，和同学交流阅读心得体会，这样就会对史料有比较全面和准确的把握；在大量占有史料的基础上，再进行深入的分析、比较、联系、思考，从中总结概括出对于文学内部和外部矛盾发展运动的规律性认识，再证之以我们在课堂上、教材论著中所了解的相关理论概括。这样就会对这门课程所涉及的文学人物、文学作品、文学运动、文学思潮、文学现象等，有一些比较全面深入的理解和把握。如果只是听听课，翻翻教材，不下功夫去读史料和深入思考，要不了多久课程内容就会被淡忘了，等于没学这门课。
所以，对于新同学来说，学会学习至关重要。学会学习，尽快适应大学的学习方式、学习生活，才能够在知识积累、能力提高、素养增富等方面收到事半功倍，至少是事倍功倍的学习效果；而不至于事倍功半，白白耗费许多大好青春时光。